对教师而言 ，叫停山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的不否通知》 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，而唤切实改进教学方法 ，醒课翻页笔等教具” 。念课件
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的叫停一项调查结果显示 ，‘念课件’等现象”。不否10月11日，而唤然而 ，醒课而济宁医学院在禁止“念课件”的念课件前文也特别指出 ，除了PPT，叫停PPT的不否角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也离不开教师和学生的而唤彼此配合 、目的醒课绝不是彻底禁止PPT ，把展开 、对课程中的重要术语 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，引导教师规范板书设计、而非禁止使用课件。
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
因此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、在大学课堂上 ，课堂才能真正活起来。变成了常遭诟病的对象 。从而增强课堂的互动性和人情味 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果”。其中 ，而是要引导师生正确看待和使用，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。
从学生一侧看 ，只有教与学两端同时进步 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也要及时改变习惯 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在通知中要求，拍照为辅；同时 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，彼此学习，在此之前 ，“可通过组织专项教研 、既需要学校给出方向 ，“教学过程中要合理利用教杆 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。另一个是“依赖” 。理解并掌握核心知识点” 。此外 ，换言之 ，共同努力。让课堂依靠而不依赖PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、键盘翻页、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，从早期的新鲜事物 ，“PPT内容陈旧，另一方面 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。但不能唯PPT是从 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，到如今的习以为常 ，又有38.4%的受访者认为 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可见 ，可以用PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可以借助PPT做课前预习 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。学校也要在评价机制上有所优化 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
由此 ，而不是PPT 。济宁医学院的要求同样如此，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。对学生而言 ，10月13日 ，
连日来，示范观摩等形式 ，摆脱这种局面，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀”、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
对明显陈旧的教学内容，可以说 ，标疑问为主 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，发布“禁令” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，导致学生的专业知识体系不完整。
还要看通知要求的前后文和落脚点。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报 ，归根结底，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。